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Gracias a esta metodolog\u00eda de aprendizaje que pone en pr\u00e1ctica el Senasa, los hombres de campo desarrollan competencias que les permite identificar y resolver problemas que afectan su producci\u00f3n.<\/p>\nGracias a esta metodolog\u00eda de aprendizaje que pone en pr\u00e1ctica el Senasa, los hombres de campo desarrollan competencias que les permite identificar y resolver problemas que afectan su producci\u00f3n.<\/p>\n
Para impulsar el desarrollo rural agrosostenible, el Servicio Nacional de Sanidad Agraria -Senasa viene desarrollando las Escuelas de Campo de Agricultores (ECA) en el Manejo Integrado de Cultivos. La ECA parte de la premisa que los agricultores tienen conocimientos sobre sus cultivos, los cuales son respetados e intercambiados con el resto de los integrantes. Se basa en el concepto de aprender por descubrimiento y su esencia es el an\u00e1lisis del agro ecosistema.<\/p>\n
Es decir, aprenden c\u00f3mo ser un mejor agricultor, compartiendo experiencias e intercambiando aprendizajes para el correcto Manejo Integrado de Plagas y enfermedades que afectan la producci\u00f3n de sus cultivos.<\/p>\n
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Las ECA se inician con un diagn\u00f3stico rural mediante el cual los participantes analizan su realidad e identifican los principales problemas fitosanitarios que afectan su producci\u00f3n. La actividad busca la participaci\u00f3n, concientizaci\u00f3n y el empoderamiento de los productores.<\/p>\n
En base a este diagn\u00f3stico, el facilitador del Senasa elabora un Plan Tentativo de Sesiones, fijando un cronograma mensual en el que desarrollan temas espec\u00edficos sobre el control de plagas claves y sus posibles soluciones. Durante las sesiones se implementa una estrategia para combatir las plagas usando diferentes m\u00e9todos de control para reducir o eliminar su poblaci\u00f3n (culturales, mec\u00e1nicos, biol\u00f3gicos, legales y en \u00faltima opci\u00f3n qu\u00edmicos), buscando mantener o proteger el ecosistema.<\/p>\n
Las estrategias del MIP pretenden reducir las condiciones que favorecen la propagaci\u00f3n de una plaga y priorizan acciones preventivas.<\/p>\n
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En la metodolog\u00eda de aprendizaje tambi\u00e9n se realizan tres pruebas de chacra: la primera sirve para medir el conocimiento inicial de los agricultores e identificar los temas que desconocen; la segunda sirve para conocer el avance de los temas tratados, dando \u00e9nfasis al tema del control de la plaga clave; la tercera sirve para evaluar y registrar el conocimiento adquirido del participante.<\/p>\n
El enfoque de las Escuelas de Campo tambi\u00e9n promueve durante su desarrollo el control biol\u00f3gico, fomentando el uso de microorganismos ben\u00e9ficos que ayudan a reducir la presencia de plagas y minimizan el uso de plaguicidas y agroqu\u00edmicos en los campos de cultivo.<\/p>\n
En la regi\u00f3n Cusco, el Senasa desarrolla un total de 41 ECA de Manejo Integrado de Plagas en caf\u00e9, cacao, pl\u00e1tano y papa, con la participaci\u00f3n de 626 productores.<\/p>\n
Es importante mencionar que las ECA son espacios de inter aprendizaje donde los participantes son sujetos portadores de experiencias y saberes y, por tanto, actores de su aprendizaje.<\/p>\n
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